Непрерывное экономическое образование - основа экономической
социализации учащихсяСтраница 3
Западные психологи приходят к выводу о необходимости обязательного школьного обучения по экономической тематике [2,с.38], несмотря на то что на Западе дети с самого возраста получают серьёзное экономическое образование в семье (на личном примере родителей, а также с помощью раннего приобщения детей к расходованию денег). Если приобщение детей к расходованию денег рассматривать как процесс экономического образования, то он встречается и в нашей стране, а вот личный пример родителей нет возможности использовать как основу для экономического образования детей в странах с неразвитой рыночной экономикой.
Экономическое мышление старшего поколения сформировалось в других экономико-политических условиях, поэтому возникает ситуация его неадекватности текущим экономическим процессам, а как следствие мы возвращаемся к сложностям адаптации населения к условиям рыночной экономики как одной из составляющих социальных проблем России. В том случае, если именно эти устаревшие и неадекватные знания передаются следующим поколениям, мы получаем замкнутый круг, когда сложность адаптации к рыночным условиям клонируется и передаётся от одного поколения к другому. Отсюда соответственно отсутствие понимания и поддержки проводимых экономических преобразований. Современные экономические теории принимают во внимание фактор восприятия экономических изменений населением, которые отражаются в микроэкономических моделях через переменную ожиданий. Не усугубляясь в теорию экономических ожиданий, отметим, что ожидания формируются под влиянием прошлого экономического опыта, знаний, экономической культуры, а так же анализа все доступной информации действиях правительства.
Экономические знания, культура и анализ всей доступной информации зависят от полученного базового экономического образования. В зависимости от экономических знаний экономические агенты получают и различный экономический опыт, следовательно, можно оказывать влияние на процессы формирования экономических ожиданий через систему образования.
Таким образом, роль школьного экономического образования нельзя недооценивать в процессе социализации личности к новым экономическим условиям, будь то условия формирования соответствующих экономических ожиданий или ответственная реакция на изменения проводимой правительством политики. Примером того, как ранее семейное экономическое воспитание дома может быть замечено школьным экономическим воспитанием, является введение в Китае в 90-х гг. ХХ в. уроков по налоговой системе с первого класса во всех школах [6,с.21]. Занятия такого плана формируют ответственных налогоплательщиков, которые не только знают о том, к каким последствиям приводит неуплата налогов , но и владеют знаниями о влиянии налогов на экономику. Кроме того у школьников формируются навыки правильно рассчитывать налоги, заполнять декларации и т.д., т.е. выпускники школ обладают расширенными знаниями по основам функционирования налоговой системы своей страны, что также способствует их социализации к жизни общества.
В рамках социализации личности и для становления экономической культуры, как вы видели, исследователи и практики как особо актуальную выдвигают задачу подготовки воспитанников к предпринимательской деятельности. Практика экономически ориентированных общеобразовательных школ и профессиональных учебных заведений даёт возможность выделить три уровня подготовки молодёжи к предпринимательской деятельности [5,с.51].
Первый – мировоззренческий, необходим всем. Смысл его в формировании адекватного представления о сущности предпринимательской деятельности в облике предпринимателя. Акцент на гуманной цели деятельности возможен при проведении деловых имитационных игр, разработке проектов. Важно, чтобы при оценке предложений учащихся были сбалансированы критерии экономической выгоды и общественной пользы.
Второй уровень предполагает углублённую подготовку по экономическим дисциплинам и может быть реализован в системе профильной старшей школы или на первом курсе высшего или среднего учебного заведения.
Другое по теме:
Заключение.
За последнее десятилетие в результате возрастающего участия женщин в экономической и политической жизни они владеют более чем одной третью российского бизнеса. А 25% женщин зарабатывают больше своих мужей.
В постиндустриальном обществе д ...
Интенсивность и производительность труда
Важное место в теории производительности труда занимает место вопрос о взаимосвязи и соотношении производительности и интенсивности труда. С одной стороны, это две органические связанные между собой категории, с другой – между ними имеютс ...
Библиография
Родился в Монпелье, где отец его был сборщиком податей. В лицее особенно успевал в математике. Поступив в политехническую школу, он удивлял профессоров и товарищей своим умственным развитием. В 1816 г. студенты возмутились против одного и ...